编者按：2009年11月11日晚，佳一教育机构在江苏省淮安市兰沁园宾馆举办了一节“佳一数学公开课”（教学内容：佳一数学思维训练教程五年级编码问题），来自江苏、浙江、山东三个省的佳一教育机构合作学校校长、数学教师和学生家长近一百人观摩了公开课。

精悍的水手是这样练成的

---------记（评）范明洲先生的一堂数学课

一、           再现生活情境，呈于象，会于心

佳一数学指出：“数学来源于生活，又服务于生活。”确实如此，范老师在课前与学生聊天式的谈话拉近了老师与学生的距离，拉近了学生与教学内容的距离。

生：作为淮安人，很骄傲。是伟人周恩来的故乡。是一代英雄梁红玉、关天培的故里。

师：展示：

1、淮安的人口总量是524.06万，全省增幅排名第三，苏北第二（低于徐州）。

2、周恩来总理的故居在楚州区驸马巷7号。

3、身份证号码320802199801172075，…….

师：这些数字都有哪些用处呢？

生：…….（回答踊跃），在亲切的谈话中，不经意间把学生的目光引向社会，引向生活，让学生从实际生活中感知，人们的生活离不开数字，数字经过一定顺序的排列、编码，在人们的生活中将起到很大而且是不可缺少的作用。

这样的导入，水到渠成，亲切自然，让学生在表象的基础上有了明确的学习目标。可谓是“呈于象，会于心”，从而也激发了学生进一步探求知识的兴趣。

二、           学生主体，教师主导

“师生互动，生生互动，课堂内外互动。”是佳一数学课堂的模式。学生是课堂的主体，每个学生都是主人翁。这是毋庸置疑的道理。这也是在《新课程标准》下一节好课的标准之一，那么学生的“主体地位”如何在课堂上得以淋漓尽致地体现呢？在范老师这节课上就得以充分地诠释。“先想一想、与同桌说一说、小组内讨论一下，小组研究一下，等一会请小组代表汇报一下”等等，这些模式的运用与教学理念充分地说明了范老师是个与时俱进的好老师。不但让孩子在独立思考时、在小组探究时能够充分表达自己的见解，而且让孩子代表在发言时充分彰显个性。

在例题的条件逐步深入，难度稍稍增加时，“前后两个例题比较一下，条件与结果有什么变化？”范老师轻轻的点拨俨然是一位经验成熟的教师的风范。学生很快在范老师蜻蜓点水式的点拨下发现：条件与结果换了位置。“刚才的方法还能用吗？该怎么用呢？”范老师整节课游刃有余，操纵自如，就像在放风筝，但牢牢抓住了手中的线轴。该放时就放，该收时就收，起到了四两拨千斤的作用。 

三、           奇趣、高效

“关注学生内心体验，奇趣、高效”是佳一数学课堂的特色。小猴芭比的加入拉近了数学与孩子们的距离。让孩子们在其乐融融的童话氛围中快乐的学习。适时的激励与表扬更是极大程度地满足了孩子们的胃口。

一句名言说过：激情是实现工作价值的最有效的方式。整堂课，孩子们激情飞扬，（家长们翘首张望）参与度高，当然是取得了解决问题的最有效的方式（家长们笑容灿烂）。

这样的教学路经设计，自然地轻松地诠释了佳一数学课堂“高效”二字。看似“无心插柳柳成阴”的课堂展现背后是范老师、佳一人独具匠心的思想和理念，精心的教学设计。

四、           佳一的追求：

课毕，范老师在短短的五分钟说课中引用道：前不久逝世的“导弹之父”钱学森拉着温家宝总理的手感叹，为什么我们国家至今没有顶尖人才？（我想是指诺贝尔奖获得者）因为我们的教育体制确实有问题，似乎一切都为了应试，孩子们的动手动脑能力、创新能力没有被培养，长久以来在很大程度上是高分低能。而在范老师的课堂中，看不到呆板的一问一答式，看不到机械式的练习与计算，而是培养思维模式，学生自己探索解题思路，在老师润物细无声地点拨下，孩子们积极思维，主动探究，合作分享，极大地锻炼了孩子们思维品质。用范老师自己的话说，在中国教育大背景的体制下，我们佳一的数学课堂力求改变一点点，我们佳一人愿意为了祖国的后备人才做出自己一点点的改变，一点点的力量。

掌声！热烈的掌声！热烈而持久的掌声！

所有人都明白这掌声的内涵与意义。这是对佳一数学教学理念、教学模式的肯定与赞扬！